问卷多选
- 笔记有用
- 笔记没什么大用
- 我花了很多时间做笔记，但是成效不好
- 笔记法好多，不掌握，会落后么？
- 电子笔记做得好麻烦
学以致用
學
汉字源流[1]
甲骨文[2]
解构：
形義通解：[6]
略說:
甲骨文「學」表示教孩子雙手擺弄籌策計數，以學習數學，本義是學習。
詳解:
甲骨文從「𦥑」(象雙手)從「五」從「六」，或不從「五」而從「爻」聲。會雙手擺弄籌策計數或算卦，金文加從「子」，因為學習和教育都與孩子有關 (沈培)。會教孩子學習數學之意。
自施者為教，自受者為學(季旭昇)，古漢語往往施受同辭，如「受」既可表示接受，也可表示授予。故「學」、「斅」、「教」可同時表示教授和學習知識。在「學」右邊加上象教鞭的「攴」，是表示教授的「斅」字，「學」、「斅」、「教」形音義皆近，是同源詞，故林義光認為古「教」、「學」同字。參見「教」。
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能看到这个话题的，多数都是通过九年义务制教育的。但是好多技能呀，譬如阅读、概括归纳、认字，过了教育时间，大家似乎会了，但也停留在小学的认知水平。
如果对于文字想进一步研究，可学习中国语言文学类本科专业[7]：
- 汉语言文学（050101）
- 汉语言（050102）
专业基础课程:
- 汉语言文学专业
- 文学概论
- 语言学概论
- 古代汉语
- 现代汉语
- 中国古代文学
- 中国现当代文学
- 外国文学
- 大学写作
- 汉语言专业
- 语言学概论
- 古代汉语
- 现代汉语
- 汉字学
- 方言学
- 中国文学
- 外国文学
- 大学写作
专业(选修)课程:
- 汉语言文学专业
汉语史、文字学、音韵学、语法学、训诂学、方言学、应用语言学、社会语言学、文艺美学、西方文论、比较文学原理、古代文学文献学、中国文学批评史、经典文本选读、中国现当代文学专题、台港文学、海外华文文学、民间文学、戏剧文学、影视文学、创意写作等。
2.汉语言专业
语音学、文字学、词汇学、语法学、修辞学、音韵学、训诂学、社会语言学、应用语言学、计算语言学、现代汉语专题研究、汉语史、中国语言学史、中国传统语言文字学论著选读、欧美语言学史、西方现 代语言学论著选读、古代文献学等。
中图分类法[8]相关分类：
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发挥
从学字的字源字形上，我们看到，对象为「子」，道具为「爻」、为「几」，督以「攴」，以「爪」(引申为手)教授阴爻、阳爻的计算办法。
在学这个字的本意上，就能看到用、实践，我们经常讲的「习」，更是如此，甲骨文表示重複[9]，反复的模仿直到类似。当然从原意上，更多的，我们应该看到经验性的重复与积累。
现代科学的发展对于经验性的原始学科的冲击是非常大的，很多宝贵的经验都是用，用而无道，还没有总结升华到规律这一层面。但是这不代表经验是低级的，因为在重复的过程中，本身就包含了规律的体现。
先抛出结论：
在座的各位如果是知识的学习积累而去做笔记，那真的都是xx。
好吧，这是一个认知观提升的过程，与科技的发展密切相关。当今信息的爆炸速度太快了，远远超出上下4千年的信息总和。
如果我们依旧把纸质笔记那套体系沿用到电子化的学习过程中，我们的效率等同/低于纸质笔记。
先不说现在各种各样的笔记法；我们回顾一下，自身学习的过程(这也是一个学科，叫认知心理学)：
材料：课本、视频、动画、音频、文本、图片
输入：打字输入、语音输入、OCR、语音识别服务、复制粘贴、标记（圈、画、划）
我们经常会对材料进行标记，标记的内容存储于另外的材料载体中，称之为笔记。
笔记可以认为是个体对于材料基于当前学科认知观下的主观筛选，筛选出自认为重要的、陌生的材料节选。（标记、存储）
当然笔记还能作为生活中信息的记录。如果是纸质时代，笔记就会形成厚厚的载体保存，贮存在各式各样心爱的笔记本中。（存储）
但是，有没有发现，笔记做得“好看”，有时候“考试成绩”很低哦？这种现象我们经常会说，读书的笔记眼到、手到，然而心却没有到。（对于材料的粗加工，没有纳入记忆的范畴）
问题出在哪里？
意。
理解；把材料中的内容概括、归纳出来，自己可以内化，然后再表达出来。
如果这种表达，通篇都是专业词汇，那么读懂这个表达，就需要门槛，我们可以称之为前备知识。一方面体系了自身的学术水平，另一方便读者又被做了筛选。由此，各式各样的学术圈、专业壁垒就形成了。
到了现在，我问过好多人，笔记最后的用处是什么：
往往答案类似于：
- 可以帮助我快速回忆起原有的内容
- 可以帮我回到原文
- 可以避免记忆过多的内容，通过空间定位查到自己要用的东西
如果转化成电子笔记：
- 检索
- 标签
- 分类法
辛苦各位看到现在，有发现么？笔记终归还是在帮忙查找内容，原有的内容结构上。（回链，溯源）
那，我忘记了关键词呢？我不记得那么多专业术语，怎么办？甚至我会使用这个知识点了，我可以用我自己的意思去表达，但是我说不出、记不清这个专业词汇，怎么办？
这个如同检索迷失一般，往往在用的过程中，遗忘了入口（知识模块），我清晰的记得知识点，我对于此的认知毫无问题（知识结构），为何我翻不到那个名词？
学习，我们的输入很多很多，少了一个检测，检测你是否真的会了，检测你是否真的记住了，检测你的认知是否没有出现偏差。
那些不做笔记，照样日子过的好，甚至更加优秀的人呢？
用。
学、用。权重、层次的划分出现模糊，甚至根本不知道。所以，终归比别人要差。
李宗焜编著. 甲骨文字编 上. 北京：中华书局, 2012.03.P786-787 ↩︎
http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/lexi-mf/search.php?word=學 ↩︎
教育部高等学校教学指导委员会编. 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准 上. 北京：高等教育出版社, 2018.03.P85-89 ↩︎
http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/lexi-mf/search.php?word=習 ↩︎